Educación | REDconsultora https://www.redconsultora.com Investigación, formación, tutorización y acompañamiento, cooperación Wed, 16 Aug 2017 13:04:14 +0000 es hourly 1 https://wordpress.org/?v=6.4.3 Ciudadanos críticos para el siglo XXI: La educomunicación en el fortalecimiento de las inteligencias múltiples para la ciudadanía activa https://www.redconsultora.com/ciudadanos-criticos-para-el-siglo-xxl/ https://www.redconsultora.com/ciudadanos-criticos-para-el-siglo-xxl/#respond Wed, 16 Aug 2017 13:02:24 +0000 http://www.redconsultora.com/?p=9041 Esta investigación analizó el papel de la comunicación educación en el fortalecimiento de cuatro de las ocho inteligencias múltiples que propone Gardner en su teoría , que ayudan a los niños a tener una formación integral para el siglo XXI , con el fin de proyectar una generación que sepa interpretar, interpelar y asimilar la información actual , proponiendo diferentes miradas y con un pensamiento crítico que ayude a fortalecer su entorno. Se trabajó con niños de 7- a 10 años, del colegio Lord´s School, proporcionándoles las bases para fortalecer actitudes que están estrechamente vinculadas con la ciudadanía, con el fin de que puedan desarrollarse como ciudadanos del mundo actual.

 

]]> https://www.redconsultora.com/ciudadanos-criticos-para-el-siglo-xxl/feed/ 0 El trabajo con las familias en el contexto educativo no formal. Apertura de canales de comunicación para fomentar la participación y la formación https://www.redconsultora.com/el-trabajo-con-las-familias-en-el-contexto-educativo-no-formal-apertura-de-canales-de-comunicacion-para-fomentar-la-participacion-y-la-formacion/ https://www.redconsultora.com/el-trabajo-con-las-familias-en-el-contexto-educativo-no-formal-apertura-de-canales-de-comunicacion-para-fomentar-la-participacion-y-la-formacion/#respond Mon, 24 Apr 2017 16:44:51 +0000 http://www.redconsultora.com/?p=8557 En el contexto educativo actual las barreras entre educación formal y no formal cada vez son más difusas. Dentro de un planteamiento de educación permanente, a lo largo de la vida, toda intervención educativa debería estar fundamentada pedagógicamente en unos principios inclusivos, democráticos y para el desarrollo pleno de los individuos. Es en el marco de las actividades socioculturales de ocio y tiempo libre con personas con diversidad funcional, donde hemos comprobado como en ocasiones se desatiende la dimensión pedagógica y los principios inclusivos no están muy presentes. Por ello, elaboramos un texto que hace evidentes una serie de necesidades detectadas en el desarrollo de nuestra labor educativa en este marco contextual no formal, centradas en la formación de los profesionales de la animación sociocultural, las familias y la apertura de canales de comunicación y participación de las mismas en las actividades. Mediante esta comunicación planteamos una serie de propuestas para mejorar la comunicación y participación activa de todos los miembros que forman parte de las actividades. Desde nuestra perspectiva como docentes, consideramos que principios como el diálogo igualitario y la justicia social facilitarán el objetivo que nos planteamos: involucrar a todos los agentes relacionados con la actividad en un proceso de aprendizaje colaborativo continuo basado en una comunicación eficaz y que favorezca el bienestar personal y social de la comunidad educativa.

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En este artículo se realiza una aproximación al Aprendizaje Servicio como una propuesta educativa que combina procesos de aprendizaje y de servicio a la comunidad en un único proyecto bien articulado en el que los participantes aprenden a la vez que trabajan en mejorarlo. En este contexto se profundiza en las posibilidades inclusivas del Aprendizaje-Servicio como una herramienta de gran interés educativo para promover la superación de las barreras al aprendizaje y la participación así como al desarrollo de las competencias básicas.

GALLARDO, Rafael Mendía. El aprendizaje-servicio como una estrategia inclusiva para superar las barreras al aprendizaje ya la participación. Revista de Educación Inclusiva, 2012, vol. 5, no 1, p. 71-82.

 

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El aprendizaje servicio es una propuesta que permite simultáneamente mejorar las oferta formativa de todos los niveles educativos y aplicar lo aprendido al servicio de las necesidades de la comunidad.

La vertiginosa celeridad de los cambios producidos en el mundo en todas las dimensiones en el último siglo produjo transformaciones en las formas de percibir el mundo y la vida. Estos cambios determinaron también la caducidad de los paradigmas educativos tradicionales, generando la necesidad de replantearlos, tanto a nivel de las teorías como de las prácticas. Numerosas y valiosas aportaciones contribuyen a esta búsqueda de la innovación pedagógica, brindando una multiplicidad de opciones para intentar revertir la situación.

Abal de Hevia, I. (2016). Aprendizaje servicio solidario: una propuesta pedagógica innovadora. RIDAS,
Revista Iberoamericana de Aprendizaje y Servicio , 2, 3-32. DOI10.1344/RIDAS2016.2.2
http://revistes.ub.edu/index.php/RIDAS/

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